Центр самообразования «Новая школа»
>> Онлайн-школа
Об основателе Григорий Хацевич, основатель Центра самообразования «Новая школа» Коллекция учебных материалов
Школьная программа ЯКласс (теория и тренажёры по школьной программе по разным предметам) Математика Khan academy (тренажёры по школьной программе, англ.). Видеопрохождения eSchool.pro (тренажёры по школьной программе 0-5 кл., рус.) A+Click тест (мини-задачки с фильтром по классам и темам, рус.) brilliant.org (квесты на решение задач по разным темам, англ.) problems.ru (олимпиадные задачи с фильтром по уровню сложности, темам и классам, рус.) Русский язык eSchool.pro (тренажёры 1-4 кл.) therules.ru Правила русского языка с удобным поиском Английский язык LanguageGuide Vocabulary (тренажёры лексики по темам, начиная с алфавита) IXL Language arts (тренажёры по огромному количеству компетенций по английскому языку [как родному], начиная с "додетсадовского" уровня) DuoLingo (квест) SpeechAce (тренажёр произношения) aaaSpell (разные тренажёры для выучивания слов из вашего списка) Google Translate (словарь и переводчик) Логика LogicLike (квесты на разные темы) Набор на клавиатуре TypingClub Ratatype typingstudy.com Typing Cat (англ.) Программирование Blockly Games Made with Code Scratch Pencil Code Программирование веб-сайтов: Liveweave (live-preview редактор с автозаполнением) html academy (квест; для тех, кто не боится читать) freeCodeCamp (огромная карта компетенций по веб-программированию с локальными квестами, англ.) Прочее IQша (развивающие упражнения на разные темы, начиная с дошкольного возраста) Оксфордская детская видеоэнциклопедия естественных наук mp3tales.info Аудиосказки, аудиокниги и радиопостановки TheKidShouldSeeThis (большой каталог видео, специально отобранных для детей, англ.) Coursera (вводные онлайн-курсы на разные темы от университетских профессоров, англ.) Stepic (онлайн-курсы, рус.) Пример хорошей видеолекции по школьной программе Шахматы ChessKid.com, видеоуроки lichess.org Музыка Janko piano websynths.com, WebsynthJankoPatch Аппликатуры аккордов для гитары Synthesia — тренажёр игры на фортепиано Рисование Recursive Drawing (простое рисование сложных узоров компьютерной мышью) Conceptboard (бесконечная доска) Miro (бесконечная доска)
Вспомогательные программы Расширения для Google Chrome: Video speed controller (плавная регулировка скорости видео с клавиатуры) Блокировщик рекламы Cycle Last Used Tabs (сочетание клавиш для переключения на предыдущую вкладку и обратно) Tampermonkey (для установки юзерскриптов) Юзерскрипты для Khan Academy: translate_tampermonkey.js (перевод и озвучивание по выделению) khanacademy_focus_tampermonkey.js (автоматическая установка курсора в поле ввода)
Цели и ценности
Цель проекта — развитие системы образования в интересах учащегося, соединяющей гуманистическую традицию свободного образования (демократические школы Саммерхилл и Садбери Вэлли, анскулинг и другие формы самонаправляемого образования — см. ссылки ниже) и авторскую методику эффективной организации обучения. Все занятия добровольные, каждый учится в своём темпе, продвигаясь по лестницам компетентности в разных сферах, переключаясь между ними в удобном ему режиме и обращаясь за помощью к преподавателю тогда, когда потребовалось. Эта система формирует свободного и самостоятельного человека (сам для себя лидер), обладающего запасом фундаментальных знаний, любящего истину и умеющего распознавать ложь и заблуждения; обладающего развитыми творческими и практическими навыками (включая программирование и предпринимательство), навыками коммуникации и кооперации, навыком самообразования и привычкой постоянно развиваться и учиться новому; умеющего находить лучших мастеров и экспертов и подбирать для себя подходящее окружение. Учёба не должна быть чем-то оторванным от реального мира, ни «подготовительной стадией» к реальной жизни (учиться и переучиваться всё равно придётся всю жизнь), ни жертвой временем или здоровьем. Каждый день жизни ценен; при правильно организованной учёбе не приходится выбирать между счастьем в настоящем и заботой о будущем. Ликбез: Переводы статей с сайта Альянса в поддержку самонаправляемого образования Подборка материалов о свободных школах
Принципы обучения
Предыстория Простые принципы, которые легли в основу успеха Выездной межрегиональной школы:
  • Все занятия добровольные, нет ничего принудительного
  • Ученик сам распоряжается своим временем, может двигаться в своём темпе, свободно переключаться между занятиями, которые доступны в данный момент, а также в любой момент делать короткие перерывы для отдыха
  • Ученик может сам выбирать, какие из предложенных задач решать, а какие нет, и в каком порядке
  • Учитель присутствует на занятии и готов ответить на возникающие у ученика вопросы
Результат: 100+ участников Выездной межрегиональной школы стали победителями и призёрами Всероссийских олимпиад и получили право поступления без экзаменов на бюджетное место в любой вуз России по направлению подготовки, соответствующему профилю олимпиады. При такой системе занятий: 1) практически не возникает усталости; 2) за день успеешь научиться гораздо большему (решить больше новых задач и т.п.); 3) знания получаются уверенные, без пробелов; 4) учиться не скучно, т.к. можешь сам выбирать, что решать, и решаешь только то, что тебе подходит в данный момент — не слишком простое и не слишком сложное.
Возможность для каждого учащегося двигаться в своём темпе — необходимое условие эффективной организации обучения. Учащийся работает с материалом (книга, компьютерный тренажёр, видео и др.), обращается за помощью к преподавателю тогда, когда потребовалось, и продвигается по той или иной лестнице компетентности в своём темпе ("Milestones, not deadlines!"). При такой системе каждый учащийся может потратить на преодоление каждого конкретного шага ровно столько времени, сколько потребуется конкретно ему, и может приступать к освоению более сложных навыков тогда, когда в достаточной степени овладел простыми — поэтому не остаётся пробелов в знаниях. Подробнее о преимуществах этого подхода ("self-paced mastery-based learning") на примере компьютерных тренажёров Khan Academy: https://vk.com/wall-73441626_229. Этот принцип важен ещё и потому, что для гигиены мышления очень полезна возможность не торопясь подумать над вопросом именно тогда, когда он возник у тебя впервые. Подробнее об этом Учимся у лучших В любой области лучшие специалисты обычно заняты своим делом, а не полнодневным преподаванием. Один из методов обучения: находим передовых людей в заданной области (даже если этот человек живёт на другом конце планеты) и изучаем его — наблюдаем за его деятельностью, изучаем его картину мира, его сеть доверия (люди, которых он рекомендует; люди, которых в свою очередь рекомендуют они, и т.д.), любимые книги и т.д. Примеры: Alan Kay, Elon Musk. Система стимулов и воспитание: 1) доступ к занятиям требует выполнения правил (хочешь посещать эти интересные занятия — научишься выполнять правила этих занятий); 2) формирование взаимно-добровольных команд — для командных игр, соревнований, совместных проектов (желание того, чтобы с тобой хотели быть в одной команде, стимулирует улучшать свои навыки общения). Такая система воспитания позволяет обойтись без насилия и принуждения, не испортить психику и отношения между ребёнком и родителями. Полезные принципы при выборе инструментов обучения
Формат обучения Пространство: безопасное (от физического и психического насилия, от несчастных случаев) и свободное (свобода в любой момент выбирать занятие из меню разрешённых занятий, включая бездействие; свобода мысли и слова). Общение только взаимно-добровольное. Взрослые уважительно общаются с ребёнком; хамство запрещено. Минимальный набор занятий, составляющих оптимальную систему обучения: 1. Треки — продвижение по лестницам компетентности в разных сферах (профессиональных, интеллектуальных/академических, музыкальной, спортивной и др.) 2. Задавание вопросов («экзамен наоборот»): предметные специалисты отвечают на любые вопросы/запросы ученика в реальном времени 3. Свободные проекты, руководимые учеником («создавать своё»), в том числе с участием других желающих. Маленькие дети — маленькие проекты, старше — больше. 4. Выступления ученика в выбранном им формате (ученик получает кредит внимания) 5. Свободная игра и общение
Лестницы компетентности Каждая ступенька некоторой лестницы компетентности соответствует определённому уровню профессионального мастерства в данной сфере (владению определёнными умениями); она содержит инструмент для тестирования/измерения этого умения, подборки задач / компьютерных тренажёров, полезных в обучении этому умению, ссылки на подходящие элементы библиотеки (книги, видео и др.) и узлы графа знаний. Скорость продвижения по лестнице компетентности — показатель эффективности занятий, который можно использовать для сравнения и выбора лучших среди различных методик обучения. Cтупеньки лестниц компетентности формулируются именно в терминах умений, а не знаний: все нужные знания, а также высокое разрешение в данной сфере (способность различать мелкие детали) будут получены при освоении соответствующих умений; а пустые, нигде не пригождающиеся знания таким образом автоматически отфильтровываются и не засоряют процесс обучения. Каждая лестница строится так, что n-ю ступеньку имеет смысл осваивать только тогда, когда овладел предыдущими (более низкими) ступеньками этой лестницы. Это упрощает и ускоряет процесс самообразования, т.к. траектория движения вдоль каждой конкретной лестницы единственна и заранее видна ученику, поэтому ему не приходится тратить время на тупиковые ответвления и нащупывание пути вслепую. Кроме того, это упрощает диагностику, т.к. состояние ученика на каждой конкретной лестнице полностью характеризуется одним параметром. (Можно сказать, что лестницы компетентности — это координатные оси в пространстве развития учащегося.) Аналогом традиционного учебного курса является кластер близких по тематике лестниц, которые можно осваивать асинхронно. При этом ученик может свободно переключаться между лестницами вдоль всего спектра сфер изучения и в любой момент заниматься тем, что для него сейчас наиболее интересно.
Треки Трек в рамках пространства школы — это физическое место, где ты работаешь над продвижением по лестнице компетентности в соответствующей сфере в своём темпе, находясь под наблюдением взрослого, который помогает решать возникающие проблемы. Ключевая особенность формата обучения — возможность свободно переключаться между лестницами в соответствии со своим текущим интересом. На какой бы трек ты ни пришёл, ты тратишь время на нём более-менее эффективно (это гарантируется устройством трека); поэтому достаточно того, что этот трек — один из важных для тебя (коих много), и можешь в случае неуверенности, с какого начать, взять любой, первый попавшийся, а также можешь переключаться с одного на другой в любой момент, по возвращении продолжая работу с того уровня развития, которого ты достиг. Лестницы компетентности и соответствующие им треки дают некоторую стабильную структуру/опору (что полезно, чтобы не заблудиться в мире с бесконечными потоками информации и отвлекающими факторами), при этом позволяя сохранить личную свободу. Простой способ определить свой текущий уровень, чтобы двигаться с этого места дальше — пройти по лестнице с самого начала (проходя максимально быстро те участки, где ты уже владеешь соответствующими знаниями и навыками). Повторное прохождение всего пути многократно (каждый раз чуть по-разному, с акцентами на разное, под разными углами зрения) — само по себе полезное упражнение, которое помогает формировать в голове более чёткую картину.
Вопросы и ответы Система обучения должна оптимизироваться под максимально качественный и быстрый ответ на запрос ученика. Так, чтобы ученик мог продвинуться как можно дальше на серии вопросов и ответов. Идеал системы обучения — чтобы ученик мог мгновенно получить качественный ответ на любой вопрос. В такой системе у учеников развивается навык оптимального задавания вопросов; а скорость продвижения ученика определяется его умом, талантом и желанием, не будучи ограниченной рамками, заданными дизайнерами той или иной учебной программы.
Меню занятий и своевременные переключения Как только ученик начал уставать от текущего занятия, он может переключиться на любое другое — из меню занятий, которые предлагаются в данный момент. («Лучший отдых — перемена деятельности.») Благодаря своевременным переключениям удаётся весь день заниматься продуктивно без устали и в хорошем настроении. Бездействие (просто сидеть и ничего не делать) всегда доступно как одна из опций; это даёт ребёнку гарантию, что ему не придётся заниматься тем, что ему не нравится, и таким образом даёт ему чувство спокойствия. Общение На занятиях в формате свободной школы дети охотно учат друг друга тому, чему сами научились, и такое общение благотворно сказывается на их развитии. (О пользе разновозрастного обучения.) Дети сами управляют собой и свободно общаются друг с другом, при этом постоянно находятся в присутствии взрослого.
Преимущества перед обычной школой
Преимущества свободной школы перед обычным (принудительным) обучением

1
В обычной школе Школа забирает у ребёнка почти всё его время и диктует, как его проводить В свободной школе Высвобождение времени. Свобода позволяет более эффективно тратить время в соответствии с тем, что конкретно для вас важнее и полезнее, а также сочетать занятия в школе с посещением кружков дополнительного образования в любом объёме.
2
В обычной школе Ребёнок и семья географически привязаны к школе в течение всего учебного года В свободной школе Свобода передвижения. Индивидуальные траектория и темп изучения каждого учащегося позволяют делать перерывы в посещении школы произвольной продолжительности, уезжать на конкурсы / соревнования / в образовательные путешествия за пределы города проживания, при этом поддерживать связь с учителем и друзьями дистанционно.
3
В обычной школе Ребёнок вынужден сидеть за партой большую часть дня каждый день, что портит здоровье В свободной школе Свобода передвижения на занятии и свободное посещение позволяют сохранить здоровье, вовремя делая перерывы и играя в подвижные игры, и укрепить его, проводя на свежем воздухе достаточно времени
4
В обычной школе Учебная программа формируется бюрократическим путём, подвержена инерции и устареванию В свободной школе Можно выбирать лучшее из того, что существует на данный момент; можно использовать новые материалы и технологии сразу же, как они появились в открытом доступе: компьютерные тренажёры и интерактивные учебники с мгновенной обратной связью, видеолекции лучших специалистов, наглядные компьютерные модели и др.
5
В обычной школе Процесс обучения неэффективен. Пассивный режим обучения (преподаватель — командир, он полностью решает, что должны делать ученики; инициатива со стороны ученика не приветствуется), единый темп для всех (не успел понять — получится пробел в знаниях и трудности в понимании следующих тем; понял быстрее других — приходится зря просиживать время). Время учителя тратится на повторение материала для отстающих и наведение дисциплины, стресс в классе мешает учёбе, трудно удерживать внимание на неинтересном, и т.д. В итоге получаются поверхностные знания с пробелами, с некачественными и ошибочными представлениями. Из-за отсутствия интереса многое запоминается бездумно. В свободной школе Активный подход к учёбе: "я учусь", а не "меня учат". Учёба, управляемая самим учеником и исходящая из его интереса, задействует мощный ресурс активности и концентрации, который при пассивном обучении бездействует. Каждый учится в своём темпе, всегда есть возможность подумать, спросить, проверить; переходишь к продвинутым темам, только когда уверенно освоил базовые, поэтому не остаётся пробелов в понимании и в итоге формируются качественные, целостные знания. Полная добровольность всех занятий и свобода выбора учащимся того, какую информацию потреблять, исключает ситуацию, когда учащийся вынужден делать что-то, что является для него бессмысленным, неэффективным или вредным.
6
В обычной школе Оценки являются инструментом манипуляции, делая навязанные ими критерии более важными, чем они того заслуживают, мешая развиваться в других направлениях и являясь причиной ненужных расстройств и конфликтов. К тому же оценки часто ставятся не столько за объективные знания, сколько за выполнение инструкций и требований преподавателя, что размывает в голове ученика понятие объектиной истины. В свободной школе Объективные измерения вместо субъективных оценок. Ученик развивается параллельно по множеству направлений (продвигаясь по соответствующим лестницам компетентности); в каждом из них измерения встроены в процесс обучения (например, компьютерные тренажёры дают обратную связь на каждом шаге) и они позволяют ученику видеть, на какой ступеньке той или иной лестницы он находится. Однако эти измерения не несут никаких поводов для расстройств: каждый продвигается в своём темпе и у каждого ученика получается свой набор направлений, в которых он достиг максимального для себя успеха. Свободно переключаясь между направлениями в соответствии со своим интересом, ученик естественным образом распределяет своё время между ними и продвигается дальше там, где он потратил больше времени и где был более успешен в силу своих талантов.
7
В обычной школе Каждый ребёнок в той или иной степени сталкивается с травлей и насилием одних учеников по отношению к другим. Это неизбежное следствие принудительного одновозрастного коллектива (набор одноклассников задан извне и фиксирован на долгий срок; каждый день находишься на занятиях рядом с одними и теми же людьми, вне зависимости от их поведения и твоих предпочтений). В свободной школе Нулевая терпимость к насилию — важное правило школы. Общение взаимно-добровольное: если ты не хочешь общаться с конкретным человеком, у тебя будет такая возможность. Это создаёт систему стимулов, при которой все ведут себя адекватно. (Подробнее.) Никто из учеников не является ни жертвой, ни участником, ни принудительным свидетелем насилия. В свободной школе нет врагов, но легко найти друзей.
8
В обычной школе Ученики часто сталкиваются с криками и унижением со стороны учителей В свободной школе Дети и взрослые общаются вежливо, уважительно и на равных: сообщество, в котором ребёнок чувствует себя человеком. Добровольный выбор учителей: учишься только у тех, у кого хочется учиться.
9
В обычной школе Стресс из-за требований, перегрузка и недосыпание В свободной школе Психологически благоприятная атмосфера. Ребёнку нужно соблюдать правила школы, чтобы посещать её, но в остальном никто не вправе заставлять его делать то, чего он не хочет. Над ним нет начальника, который приказывает ему, что он должен делать; ребёнок может принимать помощь преподавателя, когда ему это нужно. Он не боится высказывать своё мнение и обсуждать свои мысли. Нет спешки, нет моральных обязательств по учёбе: учишься для себя, а не для кого-то.
10
В обычной школе Насаждение идеологии В свободной школе Нетерпимость к обману и манипулированию. Свобода мысли, слова и обсуждения, развитие критического мышления.
11
В обычной школе Из-за того, что приходится изучать неинтересное, непонятное или то, в чём ученик не видит смысла, в школах распространено списывание и выдача чужих мыслей под видом своих. Это формирует привычку к обману и лицемерию. В свободной школе Когда ты учишься для себя, а не для оценок, не возникает стимулов кого-то обманывать. Здесь то, что ты думаешь на самом деле, то, что ты говоришь, и то, что ты делаешь, находится в гармонии.
Сферы изучения «Что достойно внимания?» — главный содержательный вопрос организации системы образования сегодня. Об аттестации Обучение и аттестация разделены. По Закону РФ Об образовании ежегодная промежуточная аттестация с 1 по 8 класс — право, а не обязанность учащихся (подробнее), и её наличие не влияет на прохождение государственной итоговой аттестации и получение аттестата о среднем образовании государственного образца. При желании вы можете проходить промежуточную аттестацию дистанционно через одну из организаций-посредников или прикрепившись напрямую к школе по вашему выбору. Подход лестниц компетентности позволяет при желании пройти прямым путём к рынку труда и предпринимательству, не тратя время и здоровье на подготовку к ЕГЭ и непродуктивное сигнализирование.

Фото с занятий, видео и др.: см. материалы в группе вконтакте.
Скриншоты некоторых обучающих сайтов

Наши группы в социальных сетях:


© Центр самообразования «Новая школа», 2014–2020